Doelgroep
Het project Abel Tasman, de Noorderling die het Zuidland zocht is bedoeld voor de leerlingen van groep 7 en 8 van de basisschool.

Inhoud
Het project gaat over de avontuurlijke Abel Janszoon Tasman (1603 – 1659) uit Lutjegast en over de reizen die hij maakte in opdracht van de VOC.  Maar eigenlijk draait het vooral om de thema’s ‘navigeren’ en ‘bronnen’. De kinderen leren over deze thema’s door voorwerpen, verhalen en beelden te bekijken en te onderzoeken. Daarnaast worden ze uitgedaagd om hun eigen verbeelding los te laten op een spannende episode uit het scheepsjournaal van Abel Tasman.

Het project bestaat uit drie onderdelen: een inleidende activiteit in de klas, een museumles in het Abel Tasmanmuseum en een beeldende verwerkingsactiviteit in de klas.

Activiteiten in de school
De inleidende activiteit is bedoeld om kinderen nieuwsgierig te maken naar Abel Tasman en zijn zeereizen én om de aandacht alvast te richten op de thema’s ‘navigatie’ en ‘bronnen’. Samen met de kinderen probeert u als leerkracht om in een klassikaal gesprek antwoorden te verzinnen op de vraag hoe Abel Tasman destijds zijn weg over zee gevonden zou kunnen hebben naar landen die hij alleen kende van horen zeggen. In de docentenhandleiding en de PowerPoint vindt u kaarten en prikkelende vragen die u kunt gebruiken om het klassengesprek te sturen. De antwoorden hoeft u nog niet te weten. Het gaat er vooral om dat de kinderen nieuwsgierig worden en dat ze hun vragen meenemen naar het museum.

Tijdens de museumles laat een erfgoedjuf of –meester de kinderen, door een aantal activiteiten, zelf ontdekken hoe je informatie van verschillende navigatiemethoden kunt combineren. Hoe ze dat in de 17^e eeuw deden op een VOC schip en hoe we dat tegenwoordig doen met een tomtom.

Daarna vertelt de erfgoedjuf of –meester de kinderen een spannend verhaal over een dramatische miscommunicatie en hoe dat leidde tot een ruzie tussen Maori en de bemanning van Tasmans schip. Ter afsluiting laat de erfgoedjuf of -meester de kinderen zien hoe dat verhaal verbeeld is in een Maori kunstwerk én in een modern kunstwerk. Bij het afscheid worden de kinderen uitgedaagd om het verhaal zelf te verbeelden op de manier waarop 17^e eeuwse drukkers van spannende prenten dat deden.

Na afloop van het bezoek aan het museum werken de kinderen het verhaal van de ‘Murderers Bay’ (de huidige Golden Bay) uit tot een beeldverhaal. Wie wil, mag (een foto van) het werk opsturen naar het museum.

Overige activiteiten
Naar eigen inzicht van de leerkracht.

Erfgoededucatie
De kinderen leren dat onze hulpmiddelen om te navigeren en de manier waarop wij informatie zoeken en verwerken niet meer en niet minder zijn dan hedendaagse oplossingen op vragen die mensen al eeuwenlang bezig houden, namelijk: hoe vind ik mijn weg op onbekend terrein en hoe verhoud ik me tot de ontdekkingen die ik daar doe?

Daarnaast worden ze uitgedaagd om na te denken over de betrouwbaarheid van bronnen. En is een scheepsjournaal een objectief verslag van een reis? Kun je altijd geloven wat je hoort of leest? Door deze vragen te stellen doet het project een beroep op het kritisch denkvermogen van de kinderen.

Inbreng ouders
Geen.

ICT-gebruik
Het digibord kan tijdens de klassikale les gebruikt worden als middel om het bij dit project beschikbare beeldmateriaal te laten zien.